“孩子每天写作业到深夜，错题本整理了一本又一本，可考试成绩就是上不去”“背单词要比同学多花两倍时间，过两天还是忘”.....不少家长陷入这样的困惑：明明孩子学习态度没问题，付出的努力也不比别人少，成绩却始终不尽如人意。其实，这很可能不是孩子“不聪明”或“没掌握方法”，而是“学习困难”影响!
10岁的康康（化名）曾是家长眼中的“苦学无效”孩子，二年级时语文识字量不足同龄人的一半，数学计算频繁出错，即便每天熬夜补习，成绩仍稳居班级下游。家长起初认为是孩子学习不专心，多次批评后，康康变得越来越自卑，甚至出现逃学念头。2个月前，家长带康康来到石家庄六一儿童医院找到石彦欣主任就诊。
石家庄六一儿童医院石彦欣主任经专业评估，康康被诊断为“阅读障碍合并视觉运动整合障碍”。针对他的情况，石家庄六一儿童医院石彦欣主任制定了个性化方案：通过听觉统合训练改善信息加工能力，借助汉字结构游戏提升识字效率，配合手眼协调训练强化计算准确性，同时加入心理疏导重建学习信心。经过2个月系统干预，康康的识字量显著提升，数学计算正确率提高，期末还获得了“学习进步奖”。如今的他不仅主动完成作业，还经常给家人分享课堂趣事。
很多家长对“学习困难”存在误解，将其等同于智力低下或学习态度不端，这其实是极大的偏见。医学上的学习困难，是指儿童在听、说、读、写、算等基本学习技能方面出现明显障碍，即使智力正常、学习动机充足，也难以达到同龄儿童的平均学习水平。
学习困难的成因复杂多样，主要可分为三类。一是神经发育因素，如大脑发育过程中出现的听觉加工障碍、视觉空间感知缺陷等，导致孩子无法高效处理学习信息；二是环境与教养因素，孕期感染、早产、早期教育方式不当等，都可能影响学习技能的发展；三是伴随性问题，如注意力缺陷多动障碍、情绪问题等，也会间接导致学习困难的表现。值得注意的是，学习困难儿童的智力通常处于正常范围，部分孩子甚至在艺术、体育等非学术领域展现出过人天赋。
如何识别学习困难？这些信号要警惕！
学习困难并非突然出现，往往会在学习过程中呈现出明显信号，家长需重点关注。在语言方面，表现为说话晚、表达不流畅，阅读时漏字、错字频发，理解长句子困难；在书写方面，常出现字迹潦草、笔顺错误、漏写笔画等问题，抄题时频繁看错数字或符号；在计算方面，难以理解数字概念，口算能力差，应用题无法理清数量关系。
除了学习表现，孩子的情绪和行为变化也需留意。若孩子长期因学习受挫而变得焦虑、易怒，或刻意回避学习相关的话题，甚至出现睡眠质量下降、食欲减退等躯体反应，很可能是学习困难引发的心理应激表现，此时应及时寻求专业帮助，而非单纯指责孩子。
石家庄六一儿童医院石彦欣主任强调，学习困难并非无法干预，关键在于早期识别和精准干预。通过科学训练可有效改善学习技能。干预方式需因人而异，常见的有认知行为训练、感觉统合训练、学习策略指导等，同时需结合心理支持和家庭教养方式调整。
家长在干预过程中扮演着重要角色。首先要转变观念，避免用“笨”“懒”等标签否定孩子，多给予鼓励和肯定；其次要配合专业治疗，坚持规律训练，不可因短期内未见成效而轻易放弃；最后要学会扬长避短，发现并培养孩子的优势领域，帮助其建立学习信心。
