“我家孩子明明不笨，就是不爱学习！”“作业拖到半夜，上课像坐不住的猴子，是不是故意跟我作对？”如果你也有这样的困扰，先别急着责骂孩子——他可能不是“懒”，而是遭遇了“学习困难”。
三年级的小江（化名）读课文时总是磕磕绊绊，明明是熟悉的字却要反应很久，还经常把“太阳”读成“太日”；做数学题时，会把“38”写成“83”，10以内的加减法也要掰半天手指；课堂上更坐不住，5分钟就要玩一次橡皮，偶尔还会突然打断老师讲课。家长怀疑孩子是智力有问题，甚至带他做了智商测试，结果显示小江智商112，属于正常偏上水平。
经过注意力测评、学习能力评估及脑功能检查，小江最终被确诊为“阅读障碍伴随注意力缺陷”，属于典型的学习困难范畴。针对小江的情况，石家庄六一儿童医院石彦欣主任为他量身定制了“认知训练+感统训练+物理治疗+家庭指导”的综合干预方案：专注力训练中，通过“舒尔特方格”“听觉记忆小游戏”提升信息加工效率；感统课上，借助平衡木、拍球、跳绳等项目改善神经系统协调性；同步配合经颅磁刺激等物理治疗手段，强化神经调控功能；同时，康复师还专门指导家长采用“小目标激励法”——比如每天只要求孩子专注写20分钟作业，完成后就奖励10分钟的亲子游戏时间，而非强迫他熬夜补习。
经过一个疗程的系统干预，曾经“厌学”的小江发生了巨大的变化：他上课的专注力大幅提升，不再像以前那样坐不住、玩橡皮，还会主动记笔记，积极举手回答问题，仿佛整个人都“开窍了”。
最新数据显示，我国儿童学习困难发生率约为10%-15%，这意味着每个班级里，可能就有2-3个孩子正遭受学习困难的困扰。但令人担忧的是，仅有不足30%的家长能及时带孩子寻求专业帮助，剩下的70%家长都陷入了认知误区。
“最常见的误区就是把学习困难等同于‘智力低下’或‘学习态度不端正’。”石家庄六一儿童医院石彦欣主任无奈地说，曾有位家长带9岁的女儿就诊时，当场就责骂孩子“笨得无可救药”，因为孩子连续3年数学不及格，连乘法口诀都背不下来。可评估后发现，这个孩子是典型的“数学障碍”，对数字符号的加工能力较弱，但在绘画方面却很有天赋，画出的动漫人物栩栩如生。“很多家长看到孩子成绩差，第一反应就是责骂、报补习班，却不知道这样做只会让孩子越来越自卑，甚至产生‘我就是个失败者’的想法，最终彻底厌学。”
解密学习困难：三大类型，症状各不同
儿童学习困难并非单一问题，而是一组复杂的神经发育相关障碍的统称，主要分为三大类型，家长可以对照看看孩子是否有这些表现：
第一类：特定学习障碍
这是最普遍的类型，又细分为阅读障碍、书写障碍和数学障碍，有些孩子可能只存在一种，有些则是多种并存。
阅读障碍：俗称“识字困难”，表现为识字慢、易混淆相似字（比如“b”和“d”“上”和“下”），阅读速度慢且容易漏字错字，读完一段文字后无法概括大意。
书写障碍：主要表现为字迹潦草、难以辨认，经常错字连笔，甚至握笔姿势异常，写作业时手会发抖。
数学障碍：对数字不敏感，比如分不清“7”和“9”，计算时经常算错，难以理解“加减乘除”的概念，做应用题时不知道如何下笔。
第二类：注意力缺陷多动障碍（ADHD）
这类孩子的核心问题是“注意力不集中”和“多动冲动”，上课坐不住、频繁做小动作，比如玩橡皮、转笔、抠桌子，还会经常打断老师或同学讲话；做作业时拖拉分心，原本30分钟能完成的作业，能拖到2小时，而且错误百出；性格上可能比较冲动，容易和同学发生冲突。
第三类：其他伴随性障碍
包括语言发育迟缓、感觉统合失调、情绪行为问题等。语言发育迟缓的孩子说话晚、表达不清楚，难以理解老师讲的知识点；感觉统合失调的孩子可能怕黑、晕车，或者对声音特别敏感，老师讲课声音稍大就会捂耳朵，导致听课效率低；还有些孩子因为长期成绩差，产生了焦虑、抑郁等情绪问题，进而影响学习。此外，家庭氛围紧张、父母教育方式不一致（比如爸爸严厉、妈妈溺爱）等心理社会因素，也可能诱发学习困难。
石家庄六一儿童医院石彦欣主任特别提醒各位家长：若孩子持续出现学习成绩落后、作业拖拉、注意力不集中等问题，且通过常规辅导无改善，应及时到儿童专科医院进行评估，明确是否存在学习困难及具体类型，尽早干预才能帮助孩子摆脱困境！
