近日，桃源县职业中专历史集体备课组陈威伊老师在汽修30班上了一堂别开生面的公开课。本课通过沉浸式教学、情境化互动与实践性探究，很好地将“文化认同培育”融入了历史知识传授。
“同学们，当战国七雄的战火持续百年，是什么力量让‘书同文、车同轨’从理想变为现实？这些举措又为何能成为中华文明延续千年的根基？”公开课伊始，陈老师没有直接进入知识点讲解，而是通过播放精心剪辑的历史纪录片片段 —— 从战国时期各国文字、度量衡的差异带来的交流困境，到秦始皇巡游天下、颁布统一政令的场景，瞬间将学生带入 “天下从分裂走向统一”的历史情境中。
课堂上，陈老师创新性地设计了“历史场景还原”环节。她将学生分为“政策制定组”“文化融合组”“民生实践组”三个小组，分别围绕 “郡县制推行的合理性”“小篆推广对文化传承的意义”“统一度量衡如何便利百姓生活”展开讨论。
“如果我是秦朝的一名商人，以前到邻国做生意要换三种货币、认四种文字，太麻烦了！统一之后，拿着一样的钱、写着一样的字，贸易效率肯定大大提高。”来自“民生实践组”的学生结合自身所学的商贸专业知识，用通俗的语言解读历史政策，赢得现场阵阵掌声。
此外，课堂还设置了“文物背后的认同密码”展示环节。陈老师通过 3D 模型还原了秦权、秦简、半两钱等文物，引导学生观察：“这些跨越千年的文物，为何在形制、文字上高度统一？它们如何证明秦朝不仅实现了疆域统一，更推动了文化与民族认同的凝聚？” 学生们分组研讨后，纷纷举手分享观点：“秦简上的文字统一，让不同地区的人能顺畅交流，这是文化认同的开始”“秦权作为度量衡标准器，体现了国家对‘统一’的追求，这种追求影响了后世每一个朝代”。
与普通中学历史课堂不同，这堂公开课紧密结合中职学生的专业特点与成长需求，将“秦朝统一与文化认同”的历史逻辑，与 “职业岗位中的团队协作、行业发展中的标准统一”的现实逻辑相衔接。
在“历史与职业”拓展讨论环节，陈老师抛出问题：“秦朝通过‘车同轨’规范交通，通过‘统一历法’规范生产，这种‘统一标准’的思维，对你们未来从事的职业有何启示？”来自汽修专业的学生结合实训经历说道：“我们实训时加工零件，必须严格遵循国家统一的尺寸标准，就像秦朝统一度量衡一样，只有标准统一，不同厂家的零件才能互相匹配，这是行业发展的基础，也是一种‘职业领域的认同’。”
据悉，这堂公开课是该校“中职历史教学增强学生文化认同感”课题研究的阶段性成果展示，据该课题主持人陈威伊老师介绍：“选择‘秦朝统一多民族封建国家的建立与巩固’作为公开课主题，是因为秦朝是中国历史上第一个统一的多民族封建国家，其‘大一统’理念、制度创新与文化整合实践，是中华民族形成‘多元一体’文化认同的重要源头。对中职学生而言，理解这段历史，能帮助他们看清‘中华民族为何能历经磨难而不散’的深层原因，进而增强对自身民族与文化的归属感。”
