当孩子出现注意力不集中、小动作不断、情绪冲动等问题时，不少家长尝试了说教、惩罚等各种方法，却发现问题始终得不到改善。其实，这些看似“不听话”的表现，可能是注意缺陷多动障碍的信号，及时发现并科学干预，才能帮助孩子走出困境。
二年级的小江（化名）写作业时总走神，半小时作业要磨两小时，遇难题就撕本子，手指被啃得光秃秃，成绩始终垫底。妈妈尝试多种管教方法无果后，带他到来到石家庄六一儿童医院找到了姚陈代主任，经过姚主任详细问诊，检查及评估，确诊小江为混合型注意缺陷多动障碍，并为小江制定了药物治疗+物理治疗+注意力训练+心理干预的综合治疗方案，经过1个多疗程的治疗，小江写作业走神减少，不再撕本子，啃指甲频率降低，遇难题会主动思考，数学成绩从及格边缘提升到80分，小江一家都特别高兴！
注意缺陷多动障碍是儿童期常见神经发育障碍，我国学龄儿童患病率约6.26%，16个孩子中就有1个可能受困扰。因公众认知不足，很多孩子延误干预，而及时就医的孩子大多能获改善。
多动症的典型表现有哪些？
注意缺陷多动障碍主要表现为注意力不集中、多动冲动两大核心症状，不同孩子症状组合和严重程度不同，具体分为以下类型：
1.注意缺陷为主型：孩子最明显的是难以集中注意力。做事情时易分心，重要内容听不进去；做作业频繁走神，需反复提醒；经常丢三落四，物品总找不到；做事情缺乏条理，很难完成持续专注的任务，比如读完一本故事书或完成拼图游戏。这类孩子往往不 “多动”，易被误认为 “懒惰”“不认真”。
2.多动冲动为主型：孩子表现为坐不住、小动作多。安静场合会不停扭动身体、玩弄物品；难守规则，做事情随心所欲；情绪易冲动，遇挫折就哭闹发脾气，甚至动手打人；喜欢攀爬危险地方，对危险缺乏预判。这类孩子行为易引起关注，却常被简单归因为 “调皮捣蛋”。
3.混合型是最常见类型：孩子同时有明显的注意力不集中和多动冲动症状。既有做事走神、任务拖拉问题，又有坐不住、情绪暴躁表现。这类孩子在学习和人际交往中困难更突出，易出现成绩落后、同伴关系不良等问题。
除核心症状外，多动症孩子还可能有啃指甲、咬嘴唇等重复性小动作，语言表达不流畅，情绪调节能力差，对批评过度敏感等表现。这些症状学龄前就可能出现，但因幼儿本身活动量大、注意力持续时间短，易被家长忽视，直到进入结构化学习环境，才显现出明显适应困难。
发现孩子有上述问题时，家长态度和应对方式至关重要。不少家长存在误区，要么认为 “孩子长大自然会好” 而延误干预，要么用打骂惩罚，导致孩子症状加重、亲子关系紧张。正确做法是尽早就医，采取科学干预措施。
1.医学评估是关键：若孩子问题持续6个月以上且影响学习生活，需及时到正规医院儿童保健科、发育行为儿科或精神科就诊。医生通过家长访谈、行为观察、心理测评等方式全面评估，排除其他疾病后作出诊断，避免主观判断误诊。
2.规范药物治疗：中重度患儿需在医生指导下用药，可有效改善注意力不集中和多动冲动症状。家长不必过度担忧副作用，遵医嘱用药更安全，需定期复诊监测效果和身体反应。
3.家庭行为干预：药物改善症状的同时，需配合行为管理：制定清晰奖惩规则，及时表扬良好行为，对不良行为采用冷静忽视、暂时隔离等方法；建立规律作息，培养良好习惯；营造简洁有序的家庭环境，减少干扰因素。
4.强化心理支持：多关注孩子优点进步，帮其建立自信；教孩子深呼吸、暂时离开等情绪调节方法；鼓励参与体育、艺术活动，既能释放精力，又能培养专注力。必要时寻求心理医生帮助，改善情绪问题和人际关系。
石家庄六一儿童医院提醒，儿童多动症是需长期管理的慢性疾病，早发现、早干预对预后至关重要。研究表明，规范治疗的多动症孩子，大多能改善症状，正常完成学业，拥有良好人际关系和生活质量。家长要正视问题，摒弃偏见侥幸心理，用科学态度方法帮助孩子。记住，多动症不是孩子的错，也不是家长的失败，及时就医、给予理解支持，才能让孩子成长少走弯路，绽放光彩！
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