为深入贯彻落实高等职业院校 “立德树人” 根本任务，硅湖职业技术学院（下简称：硅湖学院）全力构建特色鲜明的创新创业型育人体系，学院紧紧围绕责任、忠诚、服从、正直、意志、信念、自发、勇气、团队、竞争、热忱、尊重、荣誉，设计育人体系，培养学生对待人生、职业、与未来的态度。育人体系中，不仅仅包括具体课程对态度的融入与培育，也开创性地将学业导师制度改革成为生涯导师制度——每位生涯导师要对学生在校期间的3年和毕业后的5年开展生涯指导，结合读书会、比赛、社会实践等项目活动，培养学生的优良品格。多措并举致力将理论与实践相结合的方式，强化学生实践能力，培养兼具创新创业精神、能力，以及高尚道德品质的高素质复合型技术技能人才，充分彰显学校 “以学生为中心” 的育人特色。
一、深化培养方案，以导师制为引领，为学生成长保驾护航
生涯导师制是硅湖学院深化教育教学改革、创新人才培养模式的关键之举。学院精挑细选了一批师德高尚、业务精湛、责任心强的教师担任生涯导师，与新生建立 “一对一” 结对关系，从新生入学起起，便为其提供全程化、个性化的指导与服务。
生涯导师们积极投身 “稳生” 工作，通过定期与学生促膝谈心，了解学生的思想动态、学习生活状况以及未来规划。同时，生涯导师们高度重视学生的身心健康和人文素养培育，助力学生树立积极乐观的心态，增强心理调适能力。通过组织读书会、经典诵读等活动，引导学生在经典中汲取智慧，提升人文素养，陶冶情操，厚植爱国情怀，践行核心价值观中的爱国精神。为培养学生的创新精神和实践能力，生涯导师们大力宣传各类创意创新活动，鼓励学生踊跃参加创新创业大赛、学科竞赛等，并为学生提供专业指导和资源支持，培养学生勇于探索、敢于创新的优良品格。
二、推行创新模式，以公益性为基础，为学生实践积累经验
自 12 月起，生涯导师制度的实践成果在丰富多元的社会实践活动中得以充分展现。生涯导师们带领学生走出校园，让学生在实践中了解国情民情，提升自我认知与职业规划能力，为未来职业生涯筑牢根基。活动全程渗透 13 种优良品格教育以及核心价值观的学习，学生们在实践中感悟、践行。
马克思主义学院带领学生走进上海中华艺术宫，学生们在感受中华优秀传统文化博大精深的同时，提升了文化自信和美育素养，深刻领悟爱国、敬业等核心价值观内涵。校综合办的教师们组织学生前往上海汽车博物馆及上海汽车博览公园，开启美育实践与志愿服务之旅。学生们在参观学习汽车工业发展历史的过程中，积极投身志愿服务，用实际行动践行雷锋精神，展现当代大学生的责任与担当。
基础部的教师们带领学生前往昆山市亭林园，学生们深刻感受中华传统文化的魅力，提升审美素养，同时学生们积极参与园区环境维护工作，践行文明、和谐的价值观。健康产业学院药品质量与安全专业的生涯导师们，带领学生前往昆山市戏曲百戏博物馆，，感受戏曲艺术的独特魅力。还走进徐公桥社区，开展社区志愿服务活动和独居高龄老人帮扶行动。他们为老人们打扫卫生、陪伴散步、锻炼身体，用实际行动传递温暖与关爱，深刻体会尊老爱幼的传统美德，践行友善、和谐的价值观，培养关爱他人、有责任感的优良品格。
建筑与环境工程学院、人事处、后勤处及基础建设办公室的生涯导师带领学生走进锦溪古镇，学生们在欣赏古镇美景的同时，学习传统文化知识，深刻体会中华文化的独特魅力，践行爱国、和谐的价值观，培养尊重传统、热爱家乡的优良品格。校保卫处的生涯导师组织学生前往花家湾粮仓进行参观学习，随后去往徐公桥社区开展志愿者服务活动，用实际行动维护社区环境卫生，践行文明、敬业的价值观，培养勤劳肯干、服务社会的优良品格。
在众多生涯导师中，王克林老师表现尤为突出。王老师是硅湖学院的一位资深教师，已在学校辛勤耕耘 20 余年，对中国传统文化怀有浓厚的兴趣和深刻的理解。他深知，对于职业技术学院的学生而言，不仅要掌握扎实的专业技能，更需要具备广阔的视野、深厚的文化底蕴以及健全的人格素养。因此，他在带学生的过程中，始终注重将对中华传统文化的热爱传递给学生，引导他们学习传统文化知识，提升文化自信和审美素养，培育爱国、友善等优良品格。
量化考核标准，以成果化为导向，为学生成才提供支撑
生涯导师制和社会实践活动的实施，得到了学生和家长的一致好评。学生们纷纷表示，生涯导师就像人生道路上的引路人，帮助他们明确了学习目标，制定了职业规划，解决了成长困惑，让他们对未来充满信心。社会实践活动让他们走出校园，开阔了眼界，增长了见识，提升了实践能力和社会责任感。
硅湖学院的生涯导师制度，通过一系列创新教育实践活动，为学生成长成才开辟了崭新路径，形成了独具特色的育人模式。未来，学院将持续深化这一制度改革，不断丰富实践活动内容，探索更多创新教育方式，为培养更多适应社会发展需求、德才兼备的高素质人才而不懈奋斗，让每一位学生在生涯导师的引领下，都能在成长的道路上绽放绚丽光彩，创造美好未来。
