儿童多动症,医学全称为注意缺陷多动障碍(ADHD),是一种常见的神经发育障碍。据《中国儿童注意缺陷多动障碍防治指南》数据显示,我国约6.26% 的儿童受其困扰。这并非孩子 “不听话” 或 “故意捣乱”,而是大脑前额叶皮层发育迟缓,导致神经递质失衡,影响了注意力和行为调控能力。
“上课不听讲,还随意离开座位,老师多次跟我反应孩子的情况...回家就知道玩,不盯着就不会写作业”小杰妈妈因为孩子的表现头疼不已。石彦欣主任通过家长的描述,初步了解了孩子的情况,并询问了孩子一些细节,随后对孩子进行了一系列评估,最终确诊小杰患上了注意缺陷多动障碍,并制定了个性化综合干预方案。
得知小杰患上了多动症,小杰父母满心困惑。石主任将多动症的类型、成因、表现形式详细解释给父母,并对小杰父母进行心理支持和育儿指导,叮嘱小杰父母要多理解和鼓励孩子。
多动症的核心症状可归纳为三大类,且常伴随出现:
1. 注意力缺陷:刚记住的知识点转眼就忘;写作业时被窗外鸟鸣、笔尖摩擦声吸引,半小时只写了半行字;生活中丢三落四,常把课本、文具忘在教室。
2. 多动行为:上课时抖腿、转笔、玩橡皮;课间满场飞奔,推搡同学;连睡觉时都翻来覆去,难以安静。
3. 冲动表现:抢答问题不举手,打断他人说话;游戏中抢玩具、破坏规则;情绪爆发快,稍有不顺心就哭闹、摔东西。
需要注意的是,每个孩子的症状表现存在差异。有些孩子以注意力缺陷为主,表面安静却总神游天外,常被误解为 “态度不认真”;有些孩子则多动冲动明显,被贴上 “调皮捣蛋” 的标签。诊断需要专业儿科医生或精神科医生,结合临床访谈、行为量表评估和医学检查综合判断,切不可仅凭一两个症状自行定论。
孩子确诊多动症,该如何干预呢?
1. 医学干预:在医生指导下使用药物,调节神经递质水平,改善注意力和自控力。同时配合沙盘治疗、认知行为疗法,帮助孩子学会情绪管理和时间规划。
2. 家庭支持:将家庭环境打造成 “专注力训练场”,设置固定学习区,减少电子产品干扰;制定可视化日程表,把大任务拆解成15 分钟小目标,完成后给予积分奖励;每周安排亲子运动,如跳绳、拍球,促进多巴胺分泌,提升大脑活力。
3. 学校协作:与老师保持密切沟通,申请座位调整至前排减少干扰;允许孩子分阶段完成作业,适当延长考试时间;组织小组合作任务,让孩子在集体活动中学习规则意识和社交技巧。
研究表明,经过科学干预,80%的多动症孩子能显著改善症状,融入正常学习生活。就像培育一株歪斜的树苗,只要给予正确引导和充足养分,终能茁壮成长。作为家长,既要保持耐心,也要相信专业力量,用爱和科学为孩子铺就成长之路。
