近日，斯坦星球 ideaLab 正式开启科创发明营中户外找问题课程板块的开源计划，旨在为各界从事创新教育的人士提供新思路，推动科创教育的广泛普及，让更多孩子受益于创新实践教育。
一、顺应时代需求，革新教育模式
当今世界正处于科技革命浪潮之中，科技创新已成为经济社会发展的核心驱动力。国家对具备科技创新能力的人才需求极为迫切，以在全球科技竞争中脱颖而出。科技革命带动产业变革，传统产业加速升级，新兴产业蓬勃兴起，科创教育的变革对于培养适应产业发展的创新型人才至关重要，为国家产业升级与经济结构调整筑牢根基。
二、课程核心理念：激发探索，启迪思维
1、鼓励多元提问
秉持所有问题皆值得探讨的理念，摒弃标准答案的束缚，激发学生大胆提问，让创造力自由驰骋。真实世界本就复杂多元，课程旨在培养学生应对真实情境的思维能力。
2、实地情境教学
带领孩子走进熟悉的日常场景，如植物园、博物馆、体育馆、上学路等（教师或家长亦可依据实际灵活选择公园、小区等场景），引导他们观察生活细节，挖掘潜在问题与需求，开启创新之门。
3、构建思维框架
教授学生运用四要素（场景 + 对象 + 事件 + 影响）精准表述问题，助力其构建条理清晰、逻辑严谨的思维模式，提升提问质量。
三、教学设计与实施：多元路径，深化学习
场景选取：斯坦星球 ideaLab 精心挑选 4 个常见场景用于课程研发，同时鼓励教师、家长结合实际拓展场景资源，让学生从不同环境汲取灵感。
角色扮演：为各场景设计丰富角色任务，促使学生深度代入，增强参与感，同步培养共情能力与团队协作精神。
引导讨论：借助引导问题与圆桌讨论形式，促进学生分享观察所得与解决方案，巩固学习成效。
动手实践：激励学生直面真实问题，尝试设计解决方案，如运用 3D 打印技术打造工具或改良现有设备，将理论知识转化为实际操作。
四、实际案例：以博物馆场景为例
我们以博物馆这个场景为例，来展现教学如何实施。
* 知识与技能：
1.了解四要素结构化提问方法
2.学会如何通过代入他人视角的找问题的换位思考能力
3.理解如何用工程师的思维去分析博物馆里的设备运行的原理或者设计的原因
* 重难点：
四要素结构化提问方法的理解和灵活运用
* 过程与方法：
案例分析、发现讨论、情境教学
* 情感态度价值观：
培养学生的同理心和社会责任感，激发学生的好奇心和创造力
课前准备：
教师需提前踩点，家长则可按照实际情况出发
课堂流程：
集合讲解、分配角色任务、实地观察、记录发现、圆桌讨论
再来详细举一个实地观察板块的例子：
（鉴于该板块的实施对于老师的要求较高）
老师课堂实景描述：
我们今天所看的汉代艺术特展中，有一件核心展品“错金铜博山炉”，乍看之下没有什么可提问之处，最多是“博山炉是用来干什么的？”这种看似毫无营养的问题。
那我们深入了解后我们可以知道：博山炉是古代的一种香炉，炉身内放炭火和香料，点燃后烟从炉盖的孔洞中氤氲而出【历史学】。
那到这里我们又能提出几个探究问题了，比如：
* 炉身是否耐高温？【材料学】
* 炭火和香料的比例应该是多少才最合适？【化学、材料学】
* 炉盖的孔需要扎成什么形状，才能有一绺青烟直直地从孔内升起？【物理学】
* 香味需要多久才能弥散在房间的每个角落？【物理学】
那可能这种问题还离我们的生活比较远，毕竟现代人很少再去燃香。那么我们回到现代：现代的香薰工具又是如何工作的呢？【结合真实情景】
那我们可以搜索一下资料，会发现可以用雾化器雾化含有香薰精油的水，可以用扩香石，蒸发棒等工具帮助精油直接挥发，那我们同样又能提出问题：
雾化器在雾化的同时会不会增加空气的湿度？【工程学、物理学】
扩香石的形状是否会影响扩香的速度？【物理学】
蒸发棒能否回收再利用？【环境科学】
通过提问的方式，能够让孩子们知道一个博山炉背后没有这么简单，可以思考的问题特别多。
斯坦星球 ideaLab 期待通过此次开源计划，吸引更多教育工作者关注与参与，将这份户外找问题手册及授课思路广泛传播。若您对课程手册、授课内容有任何见解，或有志于为开源计划添砖加瓦、参与共创，可微信搜索【ideaLab创新实验室】 联系科创赛事总监大卫老师（请备注开源计划），携手助力科创教育在中国大地蓬勃发展，让创新教育之火呈燎原之势。
