激活创新引擎，科研兴校谱新篇

金爱群：用科研力量，书写学校发展新辉煌

作者：华夏之音/李望胡志明

在当今教育改革的浪潮中，科研已成为推动学校持续发展和教师专业成长的重要引擎。奉贤区实验·崇实联合中学在金爱群校长的引领下，正以科研为翼，翱翔在教育创新的天际，书写着学校发展的新篇章。

激活创新引擎，释放科研潜能

教育部怀部长提出的“教育公平与质量”理念，为实验·崇实联合中学的办学目标指明了方向。金爱群校长深知，要实现从“有学上”到“上好学”的转变，必须依靠科研的力量。她坚持“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的工作思路，将科研作为学校发展的核心动力。

作为上海市首批“中小学教师教学述评”试点校之一，实验·崇实联合中学在创新教育评价方面取得了显著成效。学校以“育人导向”为核心，构建了“述学生—教师述—评教师—用结果”的基本路径，通过教学述评促进教与学的行为变革，激发师生的内在潜能。这一创新实践不仅提升了教学质量，还促进了师生同频共振，共同发展。

在科研方法上，学校同样敢于创新。金爱群校长推动教研与科研的深度融合，将教师教学述评项目与上海市教育科学研究项目统筹规划，融合研究。学校开展了全员参与的基于证据的“私人定制式”教师教学述评研究，构建了家长参与的家校协同述评机制，并借力数字技术推进教学述评项目，建立了教学述评数据平台。这些举措不仅拓宽了家校沟通渠道，还有效推进了两大项目的创新发展。

课题引领变革，营造科研氛围

如何让科研与教育实践及学校发展统整交融？金爱群校长提出了“让课题引领课程改革”“让课题助力教师成长”“让课题走进师生课堂”的研究思路。她以课题项目为驱动，营造了领导带头、骨干领先、人人参与的科研氛围。

学校将“教师教学述评与家校联动育人”的实践研究作为两大重点创新项目，坚持“专家引领、理论支撑、实践跟进、及时反思、不断完善、积极推广”的策略。通过组织全体教师开展相关校本培训，依托全员导师制开展创新实践，各年级组、教研组、备课组将“教学述评和家校联动”作为重要研究主题开展深入研究。此外，教师们还围绕总项目组建研究小组，从不同侧面申报课题开展系统研究，形成了总课题突出、子课题繁荣的科研格局。

金爱群校长还强调科研应服务于教育教学、落实于教育实践。她引导教师开展基于教育教学的真实问题科研，要求每个教研组都有课题，带着问题做教研。近三年，学校共有市级课题2项、区重点4项、一般课题13项、青年教师课题7项，结项率高达100%，营造了浓厚的科研氛围。

加强校本培训，激发科研热情

针对青年教师怕做科研、不会做科研的问题，金爱群校长加强了校本培训力度。学校邀请资深的科研专家为全体教师作科研理论与实践的讲座，拓宽科研思路。同时，根据教师需求开展分层培训，如针对两大重点项目推进过程中的实际问题进行理论与实践相结合的全员培训。学校还引导职初教师基于教学问题从撰写案例入手开展研究，鼓励青年骨干做课题并开展相关培训。这些举措有效激发了教师的科研热情，提升了他们的科研能力。

注重成果推广，提升科研品质

科研成果的推广是教育实践和教育研究之间的桥梁。金爱群校长特别注重科研成果的推广应用，使其更具有效性和普适性。

在校内，学校利用校园网、校刊、出版刊物等渠道分享科研成果，并通过科研沙龙、主题论坛等活动推广展示。教学述评项目采用“1+X”模式推进，即语文组试点后其他教研组跟进。如今，这一模式已在全校全面铺开，取得了显著成效。

在校外，作为集团理事长学校，实验·崇实联合中学有责任带领成员校共同研究、品质发展。学校带领待问中学、奉二·头桥联合中学等成员校共研教师教学述评和家校联动育人项目，并举办了集团教师教学述评项目培训，建构研究共同体。此外，学校还作为外省市学校管理者培训、交流的基地，接待了来自多地的管理干部来校挂职学习，传递了学校的办学经验和科研成果。