是一些失落和很多欣喜，一些惆怅和很多乐观，一些无奈和很多希望，在这里，让我们从旁观者成长为参与者，看见不同又发现相同，打开心窗，抛却误解，拾起包容，遇见光，更努力凝聚光。
第一次靠近这些来自星星的孩子们，隔着窗张望着，想看见更多，可里面好像是我无法融入的另一个世界，平静地，决绝地，远离外界。旁若无人的沉浸、置若罔闻的冷漠与激烈的情绪表达方式，仿佛无法逾越的坎坷，我在窗前，却也在窗外，困惑迷茫，犹豫不前。
直到颤抖的小手握紧我的手掌，直到有力的手臂搭上我的肩膀，一起走向角落。能感受出，这个孩子不知道如何表达自己的难受，只能通过哭泣和尖叫来发泄。老师蹲下身，指指身体各处，细心询问他是哪里不舒服。再三确认明确了孩子并不是身体上的不舒服，只是在情绪处理上遇到了障碍，老师严肃起来，要求孩子自己数到十平静下来。“一、二、三、四、五、六”，孩子很努力的数着，颤抖的声音一字一顿，紧握的拳头露着丝丝的红，竭力控制住自己的情绪，但数到六的时候又失控了，他忍不住又开始了尖叫和哭泣。老师拉住他，温柔地，又严格地，要求他再数十秒。一字一顿，随着十个数一个一个念出，颤抖的声音渐渐平稳，小小的手掌慢慢舒展，他艰难地数完了，他焦躁的情绪也奇迹般地平静了下来。旁观的我，震惊于如此艰难的情绪处理障碍更震撼于这个看似简单方式的奇效。老师们充满爱的教育理念，游刃有余的处理方式，发自心底的责任与爱，润物无声，润泽着我的心田，春风化雨，轻敲那扇窗。我在窗前，发现了光。
后来，我参与了更多的访谈和志愿。在实践中，和老师们谈话间的热情，同老师们相处时的温暖，吸引着我们走近，引领着我们探索更多。忙碌的工作没有磨灭老师们眼中的光芒，孩子们点滴的成长都会化作老师们继续努力的动力。曾经问一位老师对孩子未来的期待是什么，她说：“希望在课堂上教授给孩子们的生活知识与技能，能让他们够自力更生，过上正常的生活。”简单的期望和不平凡的初心与坚持交相辉映，点点亮光引领我们向前，星星之火点亮孩子们的希望。我推开窗，走进光。
一次次的志愿中，我一点一点感受更多，一天一天距离更近，感受他们的喜怒哀乐，看见他们的艰辛努力，拥抱他们的天真可爱。他不厌其烦地问着我的生日，又一遍遍向我确认，最初莫名其妙，直到师告诉我：她曾经在她的生日时收到他的祝福。她总是笑着，笑着问我开不开心，一遍又一遍，不厌其烦地向我分享快乐。我仿佛看着他们踮起脚尖，举起稚嫩的小手，叩响我的心窗。这群孩子，恰如其名，正像星星一样，纵然身处暗夜，仍坚强地、一闪一闪发着光。播种的方式即使不同，收获的依然是相同的纯粹美好：稚嫩的童真、无忧的快乐和真心的情感。我打开心窗，抛却误解，拾起包容，接受阴影，拥抱光芒。
选择靠近，于是努力发热；看见阴影中坚强的光，所以致力于凝聚光、发扬光。三个月的筹备，蛰伏的蝉终于破土，十五天的实践，蝉鸣唱响盛夏。期间，我们共进行了12次线下志愿服务，总志愿时长150+小时；团队采访了幼儿园康复部负责人、一线资深工作教师、年轻教师以及实习老师共计7位，总采访时长7h，整理采访文字40000+；团队共拍摄实践照片和视频素材1000个，共制作推送18篇，共发布视频18个；团队完成微电影脚本5000+字，拍摄微电影素材总时长80+分钟，制成10+分钟微电影。我们打开心窗，我们看见光，我们想成为光
在这里，我们见证成长，也经历成长，感动于他们的故事，也自豪于自己的故事，学会去爱，更珍惜被爱。我们的故事告于段落但“融合教育”事业的故事方兴未艾。在访谈中，我们也了解到“融合教育”正面临着教育人才短缺、社会重视度不足、机构数量无法满足特殊孩子群体需求等问题。我们真挚地希望，我们的故事能吸引更多的人向来自星星的孩子们投去关注的目光，感染更多的人包容和关爱这个特殊的群体，鼓励更多人走近这个特别的行业。
推开心窗，我们看见这群来自星星的孩子在阴影里坚强地发着光，我们衷心希望，有更多人也能看见那份独特而珍贵的光亮；我们热切期盼，有更多人和我们一样，从旁观者成长为参与者，打开心窗，抛却误解，拾起包容；发现光，走进光，努力成为光！
北京科技大学心窗实践队
2023年9月
