摘要:新研究表明,主动学习空间对学习成功、创造力、创新和参与度有积极影响
目前,越来越多的教育工作者正在拥抱主动学习。新的研究显示,主动学习空间对学习的成功、创造力、创新和参与度存在积极影响。
俄勒冈理工学院91%的学生表示,在主动学习空间中更容易激发创造力,而在传统课堂中这一比例仅为33%。
Sharon Beaudry
俄勒冈理工学院管理学教授兼主动学习研究员
Sharon Beaudry博士曾担任Steelcase Learning院士,并花了多年研究物理环境如何影响教学与学习,她表示:“现在的学生非常有自我意识,他们明白对他们来说最好的选择是什么。如今也有越来越多具备主动学习教育学背景的教育工作者在俄勒冈理工学院开始他们的职业生涯。”
主动学习教室
主动学习教室的设计旨在增强主动学习的效果并促进其应用。这些空间鼓励人员流动、对话、思想和信息交流。
例如,想象一下普通的大学讲堂。这种典型的大学空间明确告诉学生他们需要做什么:坐下、面向前方、保持安静、听前方的讲师讲课。然而,主动学习教室却打破了权力结构,没有明显的“舞台”前部。教师在其中扮演重要角色,鼓励学生合作、创造和对空间及其学习产生一种所有权感。
在主动学习的教室中,您可能会发现:
教室没有固定的前方
易于移动的教室家具
交互式模拟和数字工具
支持学生交流和活动的设计元素
新的研究结果
俄勒冈理工学院于2022年秋季进行的研究,对比了主动学习教室与传统的面向讲台的教室对五个本科商业课程学生的影响。
俄勒冈理工学院的研究是在William A. Olson Jr.创业实验室进行的,该实验室支持大型小型小组以及个人,提供可用于头脑风暴和创意活动的工具。
Sharon Beaudry说:“教师内的软装、沙发、旋转椅等使教师和学生能够适应不同的学习方式和活动;移动式白板、支架、墙壁轨道以及交互式显示屏支持头脑风暴和学生作品的展示。学生可以在这个空间中进行创作、共享以及自由移动。”
Beaudry的研究还发现,主动学习教室(ALC)在三个关键领域的表现优于传统的课堂体验:
1教具及教室功能有助于学生学习
教室工具,如移动式白板,有助于学生思考。(ALC 67%,传统教室 26%)
张贴的材料有助于指导学生的学习。(ALC 89%,传统教室 65%)
2 教室支持创新能力的培养
学生认为教室有助于协作。(ALC 85%,传统教室45%)
学生认为教室有助于创造力。(ALC 91%,传统教室 33%)
学生认为教室支持创新。(ALC 80%,传统教室:27%)
学生们表示,在帮助他们传达想法并愿意承担支持创新风险方面,主动学习教室的表现要优于传统教室。
3 教室在激发学生动力和提高学生课堂保留率等方面提供支持
学生同意教师提供了他们学习的动力。(ALC 91%,传统教室 64%)
学生认为同学之间协作有助于他们的学习。(ALC 80%,传统教室 48%)
此外,学生们还称,主动学习教室在增强他们参与课堂的信心、让他们在课堂中感到重要,并帮助他们结交朋友方面表现得更出色,而这些都是影响学生课堂保留率的重要因素。
Beaudry表示:“越来越多的研究关注学生成功、健康和参与的重要性。这些主动学习教室在激发学习者的积极性方面表现出色。它们不模仿传统典型的教室,让学生和教师能够更轻松地相互参与、学习互动。
